教育部印发《意见》 加强中小学地方课程和校本课程建设与管理

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为完善基础教育【yù】课【kè】程体系，发【fā】挥地【dì】方课【kè】程和校【xiào】本课程育【yù】人功能，近日，教育部印发【fā】《关于加强中小学【xué】地方课程和校【xiào】本课程建设与管【guǎn】理的意见》。

《意见》明【míng】确，要激发地方和学【xué】校课程建设活力，构建以国【guó】家课程为主体、地【dì】方课程和【hé】校【xiào】本课程为重要拓展和有【yǒu】益补充的基础教【jiāo】育课程体系，增强课程适【shì】应性，实现课【kè】程全面育【yù】人、高质【zhì】量育人【rén】。

规范开设地方课程合理开发校本课程

《意见》提出要遵循“整体设计，协同育人；因地制宜，体现【xiàn】特色；以【yǐ】管促建，提【tí】升质【zhì】量”的基本【běn】原则。各省级、地市级、县区级教育行政【zhèng】部门和学校【xiào】要切实承【chéng】担落【luò】实国家课【kè】程政策的主【zhǔ】体【tǐ】责任，加强统筹规划，准确把握地方【fāng】课程和校【xiào】本课程的功能【néng】定【dìng】位，规范开设地方课程，合【hé】理开发【fā】校本课【kè】程，强化【huà】审【shěn】议审核、备案、课程教学管【guǎn】理等制度建【jiàn】设。各类专题教育以融入为【wéi】主，原则上不【bú】独立设课【kè】。各地要引导学校以国【guó】家【jiā】课程为主，把专题教育【yù】落实【shí】到【dào】日常教育教学活【huó】动中。

《意见》强调，地方课【kè】程建设要【yào】注重挖掘并利用具有地【dì】方【fāng】或学校特色的【de】自然、社会、文化等方面资【zī】源的【de】育人价【jià】值，涵养学【xué】生家国情怀，铸【zhù】牢中华【huá】民【mín】族共同体意识；还要【yào】体现多元一体的理念，坚【jiān】持区域【yù】特征与共同要求相【xiàng】统一，强化地方与国家的不可【kě】分【fèn】割性。校【xiào】本课程【chéng】建设【shè】要注重服务学生【shēng】个性【xìng】化学习【xí】需求，引【yǐn】导学生及时了解【jiě】经济社会和科技等新进展、新成【chéng】果，培养兴趣爱好，发展特长；注重体【tǐ】现综【zōng】合性、实践性和选择性，丰富载【zǎi】体形式，建【jiàn】设数字化课程资源。

强化审议审核等五项管理制度以管促建提升质量

《意见》提【tí】出强化五项管【guǎn】理制度。一是审【shěn】议审核制度。坚持“凡【fán】设必审”“凡用必审”原则，严格审议审核标准【zhǔn】，规范审议审核行为。二是【shì】建立地【dì】方【fāng】课程【chéng】和【hé】校本课程建设的分级管【guǎn】理、备案制【zhì】度。三【sān】是课程教【jiāo】学管理制度。省【shěng】级教育行政部门负责统筹推进【jìn】本地区课【kè】程【chéng】教学管理工【gōng】作；地【dì】方各级教育行【háng】政部门【mén】及专业【yè】机构督促指导【dǎo】学【xué】校加强课程教学管【guǎn】理【lǐ】；学【xué】校要在开齐【qí】开足【zú】国家课程的前提下，加强地方课程、校【xiào】本课程教学管理。四是专【zhuān】业【yè】支持制度【dù】。要建立健全教【jiāo】研指导制度【dù】，开展【zhǎn】专题培训【xùn】，设立研究项目，组织展示交流活【huó】动。五是课程监测修订制度【dù】。将地方【fāng】课程和校本课程【chéng】纳入【rù】国家【jiā】、省级【jí】课【kè】程监测范围，建立淘汰退出机制和周期修订制度。

《意【yì】见》要【yào】求，各【gè】省级教育行政部门要在党委统一【yī】领导下，切【qiē】实担负起地方课程建设与管理的职责，压【yā】实【shí】政【zhèng】治责任和监管责任；坚持课程教材建设的社会【huì】公益属性，会同有【yǒu】关部【bù】门从严加强管【guǎn】理【lǐ】，确保【bǎo】课【kè】程【chéng】育人为本，教材按需编写、规范使用。各中小【xiǎo】学要在【zài】学校党组【zǔ】织【zhī】统一领导下，切实履行校本课程建设与管理的责任，严把【bǎ】政治【zhì】关【guān】和科学关，确【què】保三类课【kè】程协同育人【rén】。

据央视