洞悉教育一途的【de】方【fāng】向【xiàng】与难题！深圳市光明区高级中【zhōng】学（集团【tuán】）举行新教师入【rù】职培【péi】训

读创/深圳商报首席记者 包力 通讯员 史馨丹/文 任娟/图

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在青年教师的【de】职业生涯初始【shǐ】阶段，选择适合【hé】自己的道路至关【guān】重【chóng】要，面对即将开始的职【zhí】业生【shēng】涯【yá】，初入【rù】职场的青年教【jiāo】师们或【huò】许有所困惑迷茫，面【miàn】临可能【néng】存在的各种问题。9-22，深圳市光明【míng】区高【gāo】级中学（集团）邀【yāo】请深圳市光明区理创实验学校副校【xiào】长【zhǎng】、高级教师游云云与中山大学【xué】深圳【zhèn】附属学校校【xiào】长、高级家庭教育指导师【shī】熊飞为新教师进行【háng】入职培【péi】训。本次培训由【yóu】青年教【jiāo】师发展中心主任唐爱华主【zhǔ】持。

游云云：《青年教师专业发展的方向、路径及策略》

在回顾中前行，游云云为青年教师们总结了适合自身发展的三条路径【jìng】：学科教学、班主任工作和学【xué】校管理【lǐ】。这三条道路【lù】各【gè】有优劣，如何寻【xún】求最【zuì】适合自身【shēn】的道路【lù】，影响着青年教师一【yī】生【shēng】的职业路径【jìng】，需要【yào】仔细【xì】体悟。游云云结合自【zì】身教学经历，生动形象、幽【yōu】默风趣地为青【qīng】年教师们【men】讲述不【bú】同发展方向【xiàng】的路径及策略，起到【dào】拨云见日的效果【guǒ】。

三重奏

“干得【dé】好、说得好、写得好”是青年教师专业发展的三个层【céng】面，想要【yào】做好“三个好”，首先要构建良好的师生【shēng】关【guān】系【xì】，与学生【shēng】建立情感联结，“关系决定教育【yù】”，良好【hǎo】的师生【shēng】关系有助【zhù】于教学效【xiào】果的【de】提升。

“我愿意帮你”是【shì】游云云工作时经常说的一【yī】句话，他【tā】认为，只有真诚付出才能获【huò】得学生的信任。但构建师生关系的【de】同时【shí】也要有边界感，让学生对老师“敬畏-亲近-敬爱”。同【tóng】时青年教师也要锻炼最基本的语【yǔ】言表达能力，不断【duàn】提升自身【shēn】文【wén】笔，做到“干得好-说得好【hǎo】-写得好”融会贯通。在具体工作中 ，也【yě】需【xū】要“三个策【cè】略”，即“问【wèn】题意识”驱【qū】动教【jiāo】师反【fǎn】思【sī】自身工作，寻找理论支持，在“实践研究【jiū】”中做到“读写结合”，切记“读与写”是专业【yè】发展【zhǎn】的两【liǎng】翼【yì】，震动【dòng】两翼，才【cái】能展翅翱【áo】翔。

六字诀

游云云根据多【duō】年【nián】教学经验，赠予青年教师们【men】“读、写、练、赛、研【yán】、养”六【liù】字【zì】箴言。

读，读书是教师最好的修行，读书需立【lì】足【zú】实践、立足前沿、立足素养，进行系统【tǒng】、广泛、深入的阅【yuè】读；写，写教育日记，做到“每【měi】日三省吾身”，不断记录【lù】，在总结中成长【zhǎng】；练，锤炼语言文【wén】字，能出【chū】口成章、下【xià】笔成文，锤【chuí】炼教学姿【zī】态【tài】，在讲台上游刃有余、一气呵成【chéng】；赛【sài】，参加教学比武【wǔ】，班主任技能大【dà】赛，教学基【jī】本【běn】功大赛，积【jī】极【jí】“赛课【kè】”，在赛中【zhōng】获得知【zhī】识与【yǔ】技能；研，研究教育现【xiàn】象，抓住【zhù】一【yī】点【diǎn】深入钻研，避【bì】免“浅、碎、杂、平”的研究；养，善养学养、素养和【hé】修养，学会培养、涵养和滋养，青【qīng】年教师【shī】要善养师能【néng】，从学生角【jiǎo】度出【chū】发教学，更要善【shàn】养师德，“养人心，积口德”，提高教育品味、教育品格、生活品【pǐn】质。青年教师需知课堂【táng】至上【shàng】，眼【yǎn】中【zhōng】要有“人”“效”“趣”，更需知【zhī】课堂【táng】教学从来没有【yǒu】捷径。

把握“黄金三年”

青【qīng】年【nián】教师开启教师【shī】生【shēng】涯时恰逢自身精力多、机会多、收获多【duō】的“黄金时期【qī】”，青年教【jiāo】师工【gōng】作【zuò】前【qián】三【sān】年可以全【quán】力以赴投入【rù】到教育【yù】教学之中，会经历一轮循环教学【xué】，初步【bù】奠定发展基础，对【duì】于教【jiāo】育工作【zuò】有大【dà】体的认知，这“黄金三年”对于青年教师一【yī】生的职【zhí】业生涯至关重要，因此青年教【jiāo】师工作态【tài】度要积极，要【yào】定【dìng】心，做【zuò】到用心耕【gēng】耘；要尽责，做到承担责任；要有恒，做到持之以恒；要好学，做到【dào】不耻下问【wèn】。

熊飞：《问题学生的转化策略——别让尊严输在理念方法上》

“要【yào】想【xiǎng】改变学生，首先改变自己，要想改变【biàn】自己，首先【xiān】转变理念。”回忆起曾经遇到过的问题【tí】学生，熊飞说出【chū】这【zhè】样一句话。通过对【duì】不少问题学生案【àn】例的讲【jiǎng】述，熊飞抛出一个【gè】问题【tí】：师道尊严从何而来？

短暂【zàn】的思考后，熊飞给出【chū】答案，师道尊【zūn】严其【qí】实来【lái】自教【jiāo】师自身，来源【yuán】于自身专业技【jì】能、人格魅力和【hé】学生【shēng】、家长及学校【xiào】的认可。近【jìn】年【nián】来【lái】，“问题学生”“熊孩子”等【děng】现象屡见不鲜，对【duì】教师职业【yè】幸福感造【zào】成了较大的削弱，更让师道尊严受【shòu】到挑衅，对此，教师需要掌握【wò】策略，做到【dào】既【jì】能转化问题【tí】学【xué】生【shēng】，又能保护自身师【shī】道尊严。熊飞结合20多个典型【xíng】案例，将自身从教多年与问题学生【shēng】交流的感悟一一道来。

青年教师要【yào】做【zuò】好榜【bǎng】样示范【fàn】，时刻注重自身言行举止，树立良好【hǎo】师德师风，以身【shēn】作则，教导学【xué】生需要言传更需要身【shēn】教；做到将心【xīn】比心，真正【zhèng】用心关注学生情况，关【guān】注影响学【xué】生的重要事件【jiàn】，及【jí】时处理【lǐ】、回应【yīng】，不排斥、不歧视【shì】问【wèn】题学生；坚持【chí】多元评【píng】价，了解问【wèn】题学生并非一【yī】无是处，关键是用何种衡量标【biāo】准去定【dìng】义【yì】，教师要以“海底捞针”的精【jīng】神发现【xiàn】问题【tí】学生身上的【de】闪光【guāng】点，让【ràng】他们获得存【cún】在【zài】感、成就感【gǎn】，将“坏问题”转化为“好问题”；创新惩罚方式【shì】，不是一味【wèi】发泄自身情绪，而是【shì】在尊重学生的前提下让【ràng】学生意识【shí】到问题【tí】的存在，学会“调侃”，以幽默手段让学生认识到自身问题，在维【wéi】持良【liáng】好【hǎo】师生【shēng】关系的同时帮助学生改正。

也要【yào】注意关注【zhù】学生【shēng】家庭，教师需要做好家校沟【gōu】通，问题学【xué】生的【de】背后折射出的是问题家庭，面【miàn】对问题学生【shēng】，需要及时【shí】与【yǔ】学【xué】生家庭【tíng】沟通，避免【miǎn】以后可能发生此类现象，让家庭教育与学校教育同步前行【háng】。最后，在教【jiāo】学【xué】之【zhī】外，教师也应注重【chóng】自【zì】己的幸福生活，只有【yǒu】幸福的教师才能教出幸福【fú】的学生【shēng】，用正【zhèng】面情绪感染学生【shēng】，唤起学生学习热情，从而【ér】提高教学效【xiào】率。

审读：谭录岗